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高职教育知识问答（专业建设）

添加日期：2017-04-24 　来源：

1、为什么高职教育注重的是专业建设而不是学科建设？

答：高职院校的人才培养是分专业进行的，专业是高等职业教育人才培养的基本形式，是学校教育结构的基本单元；专业设置是社会需求与高职实际教学工作紧密结合的纽带；专业建设是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。

2、国家在“服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设”上有什么要求？

答：针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业。

（1）各级教育行政部门要及时发布各专业人才培养规模变化、就业状况和供求情况，调控与优化专业结构布局。

（2）高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业。

（3）要根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射服务面向的区域、行业、企业和农村，增强学生的就业能力。

（4）发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用，加强专业教学标准建设。

（5）逐步构建专业认证体系，与劳动、人事及相关行业部门密切合作，使有条件的高等职业院校都建立职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作，推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到80%以上。

3、高等职业院校进行专业改革，需要注意哪些问题？

答：一是专业设置要与当前经济发展需要紧密结合，纠正不考虑社会需求，而按照现有教师来设置专业的做法和只考虑专业建设的成本的做法。

二是专业建设要体现高职特色，可以对口一家单位、一个行业，也可以与单位、行业建立长期稳定合作关系，增强人才培养的适应性。

三是对就业不好的专业要及时调整方向，按照市场需要进行合理的转型，可以与其他专业联合培养复合型人才。

4、专家组从哪些方面分析专业设置和专业培养目标？

答：（1）专业设置的针对性、灵活性和适应性，面向地区、行业和企业急需和紧缺的人才设置专业，并以人才市场需求变化为导向适时调整，专业特色鲜明；（2）专业名称的规范性和科学性，专业口径宽窄适当；（3）培养目标定位的准确性；（4）知识、能力、素质规格表述明确，与目标定位的一致，具有可操作性。

5、专家组进行专业剖析的方法有哪些？

答：（1）专业负责人介绍专业设置定位、人才培养目标、课程结构体系、教学环节安排、师资队伍结构、专业特色、素质教育、工学结合、基地建设、课程建设、教学模式改革（以教育部2006［16号］为指导，实施高职教育教学改革情况）等（以PPT汇报，汇报时间20分钟以内，全体本专业教师参加），其它教师可补充意见。

（2）专家提问（根据专业负责人的报告内容提出资询，专家可指定专业教师回答）（没有问题的可直接进入下一步）。

（3）教师座谈会（全体专业教师参加，2个小时，主要内容是了解专业教师在教学过程中如何落实教育部16号文件精神，以及专业教学建设与改革实施情况）。

（4）学生座谈会（了解学生对评估工作的理解和参与情况，了解评建工作成效，以及学生对专业教学的看法）。

（5）随机听课、说课（抽取2—3名教师，由专家确定听课或说课，了解“工学结合”教学改革实施的情况）。

（6）教师个别访谈（了解教师对教育部16号文的理解，及在教师本人教学工作中的落实执行情况）

（7）资料查阅。

（8）专家评议，给出剖析评价，填写专业剖析表。

6、专家组从哪几个方面分析专业教学环境？

答：（1）该专业必需的实验、实训软硬件保障情况；（2）校外实训基地运行状态及保障机制；（3）实验室实验开出率、实训基地利用率情况；（4）图书馆生均面积、馆藏册数、开放时间保障情况，电子阅览室建设和使用情况；（5）专业教学及建设运用校园网情况；（6）专业教学及建设的经费支持保障情况。

7、教师应知的专业基本内容有哪些？

答：（1）专业规范名称；

（2）本专业培养目标：明确学生将来从事的职业和就业的几类岗位；